6 F-слов — это шесть ключевых областей, которые помогают смотреть на развитие ребёнка целостно, с опорой на его сильные стороны, а не только на трудности.

Эта рамка создана в лаборатории CanChild двумя врачами-педиатрами доктором Питером Розенбаумом¹ и доктором Яном-Виллемом Гортером.
Авторы опирались на международную классификацию функционирования ВОЗ (МКФ) и многолетнюю клиническую работу с детьми и семьями.

Каждое слово начинается с буквы F в английском языке и отражает важную часть жизни ребёнка:

1. Повседневные дела (Functioning) — что ребёнок делает каждый день, дома, в школе, на улице. Не важно, сам он это делает или с помощью — важно, что он участвует в жизни.
2. Семья (Family) — самые близкие люди, которые поддерживают ребёнка и дают ему чувство защищённости.
3. Самочувствие (Fitness) — общее физическое и эмоциональное состояние, движение, энергия, здоровье.
4. Увлечения и радость (Fun) — то, что ребёнку нравится, приносит удовольствие и зажигает интерес.
5. Друзья и общение (Friends) — отношения и контакты с людьми, с которыми ребёнку хорошо.
6. Будущее (Future) — мечты, планы и надежды, которые помогают двигаться вперёд.

Главная идея рамки: каждый ребёнок развивается, учится и участвует в жизни по-своему.
Мы смотрим не на то, как он делает, а на то, что он делает, что ему важно и что приносит радость.

Для чего нужна эта рамка

• Семьям — чтобы видеть сильные стороны ребёнка и планировать развитие без давления на «норму».
• Педагогам и специалистам — чтобы ставить цели вместе с семьёй, а не вместо неё.
• Врачам и терапевтам — чтобы вести диалог в позитивном ключе и отслеживать прогресс.

Как пользоваться

1. Выберите вместе с ребёнком и семьёй одну или несколько областей, которые сейчас особенно важны.
2. Обсудите, что уже получается, что приносит радость.
3. Определите маленькие шаги для развития.
4. Возвращайтесь к рамке раз в несколько месяцев, чтобы видеть изменения.

Шесть F-слов и вопросы для обсуждения

1. Повседневные дела (Functioning)

Что ребёнок делает каждый день — дома, на улице, в школе. Не важно, сам или с поддержкой — важно, что он участвует в жизни.
Вопросы:

• Что ваш ребёнок любит и умеет делать сам?
• Какие дела он выполняет с вашей помощью?
• Что нового вы хотели бы, чтобы он попробовал?
  Пример цели:

Научиться одевать футболку самостоятельно к концу учебного года.

2. Семья (Family)

Близкие люди, которые любят, поддерживают и помогают ребёнку развиваться.
Вопросы:

• Что вы как семья делаете вместе?
• Как вы проводите выходные или праздники?
• Кто ещё помогает вашему ребёнку?
  Пример цели:

Организовать еженедельный семейный вечер настольных игр.

3. Самочувствие (Fitness)

Общее физическое и эмоциональное состояние, движение, энергия, здоровье.
Вопросы:

• Что помогает вашему ребёнку чувствовать себя бодрым и в хорошем настроении?
• Есть ли виды активности, которые он любит?
• Нужно ли добавить больше движения в его день?
  Пример цели:

Ходить пешком в парк два раза в неделю.

4. Увлечения и радость (Fun)

Занятия, которые нравятся и приносят удовольствие, вдохновляют на активность.
Вопросы:

• Что вызывает у ребёнка улыбку и интерес?
• Есть ли хобби, которое он хотел бы развивать?
• Какие занятия вы могли бы попробовать вместе?
  Пример цели:

Научиться лепить фигурки из пластилина любимых мультгероев.

5. Друзья и общение (Friends)

Люди, с кем ребёнку интересно и комфортно — от соседей до одноклассников.
Вопросы:

• С кем ваш ребёнок любит проводить время?
• Как он обычно знакомится с новыми людьми?
• Что помогает ему заводить и поддерживать дружбу?
  Пример цели:

Пригласить одноклассника домой поиграть хотя бы раз в месяц.

6. Будущее (Future)

Мечты, цели, планы — то, что помогает семье и ребёнку смотреть вперёд.
Вопросы:

• Каким вы видите своего ребёнка через год?
• Какие мечты у него есть сейчас?
• Как можно поддержать эти планы уже сегодня?
  Пример цели:

Подготовить вместе фотоальбом «Мои мечты», чтобы потом выбрать одну и начать к ней идти.

📚 Научные исследования по теме

1. 1. Розенбаум, П., Гортер, Й. В.
   Ключевая статья, в которой канадские педиатры Питер Розенбаум и Ян Виллем Гортер впервые формулируют концепцию «6 F-слов» на основе международной классификации функционирования (ICF). Полезно для понимания философии подхода и его отличий от медицинской модели инвалидности. «F-слова» в детской инвалидности: клянусь, именно так мы должны думать!: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/22040377
   
   2. Кросс, А., Розенбаум, П., Граховак, Д., Кэй, Д., Гортер, Й. В.
   Мобилизация знаний для распространения «F-слов» в детской инвалидности: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25865031
   
   
   3. Сопер, А. К., Кросс, А., Розенбаум, П., Гортер, Й. В.
2. Исследование опыта внедрения концепции в разных странах. Показывает, что подход работает в разных культурных и экономических условиях.
   Внедрение «F-слов» в практику: международный опрос специалистов по детской реабилитации: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32109167
   
   4. Сопер, А. К., Кросс, А., Розенбаум, П., Гортер, Й. В.
   Распространение «F-слов» в детской инвалидности: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31041806
   
   5. Кросс, А., Розенбаум, П., Сопер, А. К., Гортер, Й. В.
   Подробный разбор кейса, как с помощью социальных сетей, публикаций и родительских сообществ удаётся продвигать новые идеи в медицине и реабилитации.
   Кейс-стади по трансляции знаний: распространение «F-слов» в детской инвалидности: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/cch.12983
   
   6. Йылдыз, Э., Арман, Н., Элиассон, А. С.
   Турецкое исследование: Научные данные о том, какие факторы больше всего влияют на участие и качество жизни ребёнка. Полезно для специалистов при планировании программ вмешательства. Предикторы участия детей с детским церебральным параличом: исследование через призму «F-слов» детской инвалидности: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37562097
   
   

1. Автор и соавтор сотен научных работ, книг и инструментов, посвящённых детской нейрореабилитации и этике в медицине ↩︎